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master's thesis
L'apprendimento cooperativo nell' insegnamento dell'italico come lingua straniera
Split: University of Split, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Split, 2015. urn:nbn:hr:172:198040
Botić, Jelena
University of Split
Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Split
Department of Italian Language and Literature

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Botić, J. (2015). L'apprendimento cooperativo nell' insegnamento dell'italico come lingua straniera (Master's thesis). Split: University of Split, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Split. Retrieved from https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:198040

Botić, Jelena. "L'apprendimento cooperativo nell' insegnamento dell'italico come lingua straniera." Master's thesis, University of Split, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Split, 2015. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:198040

Botić, Jelena. "L'apprendimento cooperativo nell' insegnamento dell'italico come lingua straniera." Master's thesis, University of Split, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Split, 2015. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:198040

Botić, J. (2015). 'L'apprendimento cooperativo nell' insegnamento dell'italico come lingua straniera', Master's thesis, University of Split, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Split, accessed 03 June 2023, https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:198040

Botić J. L'apprendimento cooperativo nell' insegnamento dell'italico come lingua straniera [Master's thesis]. Split: University of Split, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Split; 2015 [cited 2023 June 03] Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:198040

J. Botić, "L'apprendimento cooperativo nell' insegnamento dell'italico come lingua straniera", Master's thesis, University of Split, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Split, Split, 2015. Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:198040

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Metadata
TitleL'apprendimento cooperativo nell' insegnamento dell'italico come lingua straniera
AuthorJelena Botić
MentorMarijana Alujević Jukić (mentor)
Committee memberMarijana Alujević Jukić (predsjednik povjerenstva)
Committee memberAndrea Rogošić (član povjerenstva)
Committee memberAntonia Luketin-Alfirević (član povjerenstva)
GranterUniversity of Split
Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Split
(Department of Italian Language and Literature)
Split
Defense date and country2015-09-23, Croatia
Scientific / art field,
discipline and subdiscipline		HUMANISTIC SCIENCES
Philology
Romance Studies
Abstract
U školskom okruženju se upotrebljavaju razni pristupi, metode, tehnike te oblici rada. Suradničko učenje se definira kao oblik rada koji karakterizira rad u grupi u kojoj učenici imaju zajednički cilj, a koji trebaju ostvariti radeći zajedno (Reić – Ercegovac e Jukić, 2008). Osim definicije i glavnih karakteristika suradničkog učenja prikazane su brojne prednosti ovog pristupa. Međutim, pri njegovoj primjeni mogu se pojaviti neke poteškoće koje su objašnjene. Središnji dio rada odnosi se na istraživanje kojem je cilj bio ispitati količinu upotrebe suradničkog učenja u nastavi talijanskog kao stranog jezika u sedam srednjih škola, ispitati sposobnosti nastavnika za organizaciju suradničkog učenja u nastavi te ispitati stavove nastavnika i učenika o suradničkom učenju. U istraživanju je sudjelovalo 77 učenika i 7 nastavnika talijanskog jezika. Primjenjen je upitnik sastavljen za potrebe ovog istraživanja namijenjen učenicima te intervju za nastavnike. Dobiveni rezultati ukazuju na nedovoljnu upotrebu suradničkog učenja u nastavi talijanskog jezika. Nadalje, nastavnici ne iskazuju organizacijske sposobnosti za ovaj pristup, ali zato imaju pozitivne stavove prema ovom pristupu, isto kao i učenici. Ključne riječi: suradničko učenje, učestalost upotrebe suradničkog učenja, stavovi učenika i
Abstract (italian)
Nell'ambiente scolastico vengono usati diversi approcci, metodi e tecniche e modi di lavoro. L'apprendimento cooperativo si definisce come una forma di lavoro caratterizzata dal lavoro in gruppi in cui gli allievi hanno un obiettivo comune che devono ottenere lavorando insieme (Reić – Ercegovac e Jukić, 2008). Oltre alla definizione e caratteristiche principali dell'apprendimento cooperativo sono stati presentati numerosi vantaggi di questo approccio. Intanto, nella sua applicazione potrebbero apparire alcuni problemi che sono stati spiegati. La parte centrale della tesi si riferisce alla ricerca il cui scopo era quello di esaminare la quantità e frequenze di uso dell'apprendimento cooperativo nelle lezioni d'italiano come lingua straniera nelle sette scuole superiori, analizzare le abilità di docenti per l'organizzazione dell'apprendimento cooperativo in classe e ricercare gli atteggiamenti di insegnanti e allievi verso l'apprendimento cooperativo. Nella ricerca hanno partecipato 77 allievi e 7 insegnanti d'italiano. È stato applicato un questionario per gli allievi costruito per i motivi di qusta ricerca e un intervista per gli insegnanti. I risultati ottenuti dimostrano l'uso insufficiente dell'apprendimento cooperativo nelle lezioni d'italiano come lingua straniera. Poi, dai risultati si conclude che gli insegnanti non possiedono le capacità organizzative per questo approccio ma come gli allievi, hanno gli atteggiamenti positivi verso questo approccio.
Keywords
Keywords (italian)
Languageitalian
URN:NBNurn:nbn:hr:172:198040
Study programmeTitle: Italian Studies; specializations in: Teacher Training, Translator/Interpreter Training
Course: Teacher Training
Study programme type: university
Study level: graduate
Academic / professional title: magistar/magistra talijanskog jezika i književnosti (magistar/magistra talijanskog jezika i književnosti)
Type of resourceText
File originBorn digital
Access conditionsAccess restricted to students and staff of home institution
Terms of useLicence In copyright icon
RepositoryRepository of Faculty of humanities and social sciences
Created on2017-04-13 12:42:26